Nội dung "Giáo trình phương pháp Nghiên cứu vớt Khoa học" nhằm mục tiêu giúp sinh viên biết cách làm phân tích khoa học, biện pháp viết báo cáo, giải pháp trình bày report khoa học, quan trọng đặc biệt là phương thức nghiên cứu công nghệ trong ngành y và những nội dung khác.

Bạn đang xem: Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học trong y học

Mời độc giả tham khảo.

BỘ MÔN DỊCH TỄ HỌC - KHOA Y TẾ CÔNG CỘNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HUẾ GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁPNGHIÊN CỨU KHOA HỌC (DÙNG cho BS. ĐA KHOA HỆ 6 NĂM) HUẾ - 2006GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC CÁC LOẠI THIẾT KẾ NGHIÊN CỨUMục tiêu học tập1. Phân loại được các loại xây dựng nghiên cứu;2. Diễn giải được những loại xây cất nghiên cứu;3. Trình bày được giá trị của mỗi loại nghiên cứu. Để nghiên cứu đầy đủ một vấn đề sức khỏe (một căn bệnh chẳng hạn) thường đề nghị qua cácgiai đoạn sau đây:- giai đoạn mô tả: nhận thấy vấn đề (một sự mở màn rất quan lại trọng); chứng thực sự đồng điệu của các sự khiếu nại (các cas như là nhau); Thu thập toàn bộ các sự kiện (nhận ra toàn bộ các cas hiện nay có); xác định các điểm lưu ý của các sự kiện (mô tả những cas); Tìm biện pháp mô tả quá trình lộ diện và chiều hướng phát triển của hiện tượng.- tiến độ phân tích: xuất hiện giả thuyết về quan hệ nhân trái (căn nguyên ?) cùng tìm giải pháp phân tíchcác dữ kiện tùy theo các gỉa thuyết sẽ đề ra.- quy trình thực nghiệm (nếu tất cả thể): bình chọn giả thuyết: (bằng quan lại sát, hoặc bởi thực nghiệm).- trình bày kết quả: biên soạn thảo báo cáo, trình bày kết quả. Trong thực tế, và một lúc không thể thực hiện được tất cả các giai đọan nói trên; màthường, vào mỗi phân tích chỉ tiến hành được một giai đọan mà lại thôi.I. PHÂN LOẠI NGHIÊN CỨU Có các cách phân nhiều loại như sau: • Theo thời gian: - nghiên cứu và phân tích ngang - nghiên cứu và phân tích dọc - nghiên cứu nửa dọc • Theo sự dịch chuyển của đối tượng người tiêu dùng trong những nhóm: - nghiên cứu thuần tốt nhất - nghiên cứu và phân tích hỗn vừa lòng • Theo kim chỉ nam nghiên cứu: Tùy thể hiện thái độ - Quan sát - nghiên cứu mô tả người nghiên cứu - Thực nghiệm - nghiên cứu phân tích - Quy nạp Theo bước lô ghích - suy đoán - Hồi cứu giúp Theo cách đối chiếu - tương lai Cũng rất có thể chỉ nhờ vào thái độ của người nghiên cứu, chia các nghiên cứu và phân tích thành hailoại như sau: 1 Đối tượng Loại nghiên cứu Đồng nghĩa phân tích • nghiên cứu quan sát: - phân tích mô tả: phân tích trường hợp phân tích sinh thái phân tích tương quan Quần thể nghiên cứu và phân tích ngang nghiên cứu tỷ lệ hiện mắc cá thể - nghiên cứu và phân tích phân tích: nghiên cứu bệnh chứng nghiên cứu hồi cứu giúp Cá thể nghiên cứu và phân tích thuần tập phân tích theo dõi thành viên • phân tích thực nghiệm: phân tích can thiệp - demo nghiệm tình cờ Thử nghiệm lâm sàng người mắc bệnh - thí điểm trên thực địa bạn khỏe - thí nghiệm trên cộng đồng Nghiên cứu vớt can thiệp trên xã hội Cộng đồng1. định nghĩa về Cohorte Cohorte là một nhóm đối tượng được khẳng định bằng những đặc trưng cá nhân (tuổi,giới...); ở đội đó, bạn ta quan gần kề sự lộ diện một bệnh dịch nào đó bằng những khảo sát lập lại.Các đối tượng người sử dụng này, tại 1 thời điểm, vào đồng thời sau sự quan ngay cạnh của fan nghiên cứutrong 1 thời kỳ dài. Các nghiên cứu và phân tích về các cohorte chỉ rất có thể giải say đắm được lúc ta xác định ví dụ ngaytừ đầu: Đặc trưng cá thể nào quy định phải cohorte; ở thời gian nào của nghiên cứu cohorteđược xác định (ngày mon năm sinh của đối tượng, lúc ban đầu phơi lây truyền với nhân tố nghiêncứu, lúc ban đầu quan sát...); triệu chứng nào của đối tượng người sử dụng trong kết cấu nghiên cứu giúp (mọi đốitượng tốt chỉ những người phơi nhiễm). Các phân tích về những tình tiết lâu lâu năm thườngdựa trên các nghiên cứu và phân tích cohorte. Bằng các phân tích cohorte, ta có thể theo dõi sự diễn biếnvề phần trăm chết ở những nhóm cá thể từ 55-64 tuổi vào những năm 1900, 1940, 1980. Nghiên cứu nàycó 3 cohorte; diễn biến lâu lâu năm về chiều cao của trẻ em ở độ tuổi nhất thiết vào những năm 1920,1940, 1960, 1980 sẽ được theo dõi bên trên 4 cohorte.2. Nghiên cứu ngang, nghiên cứu và phân tích dọc, nghiên cứu nửa dọc theo thời gian, theo số cohorte, với theo số lần khảo sát kế tiếp nhau, những nghiên cứuđược phân loại như sau:2.1. Nghiên cứu ngang fan ta đo lường trên một hoặc các cohorte trên cùng 1 thời điểm - chính là đánhgiá tức tốc một hiện tượng lạ sức khỏe. Ví dụ, để reviews sự lớn mạnh của trẻ em từ 0 -18tuổi, 19 đội trẻ ở những độ tuổi không giống nhau (có khoảng cách 1 tuổi) được điều tra tại một thờiđiểm. Kiểu điều tra này cũng khá được áp dụng trong phân tích hồi cứu.2.2. Phân tích dọc: dựa vào sự điều tra định kỳ, lập lại trên và một cohorte. Ví dụ, để review sự tăngtrưởng của trẻ nhỏ từ 0 -18 tuổi, trên đội trẻ mới sinh, soát sổ hằng năm cho tới khi nhómđó đến 18 tuổi. Các nghiên cứu tương lai dựa vào nghiên cứu vãn dọc hoặc nghiên cứu nửa dọc.2.3. Nghiên cứu và phân tích nửa dọc 2 điều tra định kỳ những cohorte trong một khỏang thời gian nhất định. Ví dụ: mong cóđươc hình ảnh tăng trưởng của trẻ nhỏ từ 0 -18 tuổi, phải điều tra trên những cohorte: mới sinh, 5tuổi, 10 tuổi, 15 tuổi. Từng cohorte được điều tra mỗi năm một lượt trong 5 năm liên tục. Trường đoản cú 4cohorte kia ta sẽ có được được sự vững mạnh từ 0 - 19 tuổi trong 5 năm nghiên cứu.2.4. Nghiên cứu dọc hoặc nửa dọc các thành phần hỗn hợp Là khi, trong quy trình nghiên cứu, một trong những cá thể rời khỏi cohorte, một vài gia nhậpthêm vào cohorte. Nghiên cứu và phân tích này theo dõi các cá thể tham gia từ đầu đến cuối cuộc nghiêncứu, với theo dõi cả những người chỉ tham gia một trong những phần cuộc nghiên cứu. Trường hợp như các đối tượng người tiêu dùng trong cohorte vào với ra đồng thời của cuộc nghiên cứu thì gọilà nghiên cứu đồng nhất. Các nghiên cứu nửa dọc cùng hổn hợp là một trong những sự dung hòa. Một nghiên cứu ngang, thường tổ chức triển khai dễ, cho công dụng nhanh, rẻ tuy nhiên giá trị khôngnhiều lắm. Một phân tích dọc, thường đắt hơn, cơ mà kết quả đúng chuẩn hơn; nó yên cầu sựtổ chức phức tạp, với một sự thích hợp tác lâu dài của đối tượng. Sự chọn lọc lọai nghiên cứu phụ thuộc vào quần thể, đối tượng người dùng nghiên cứu, phụ thuộcvào chất lượng mong mong của nguồn thông tin, tính khẩn cấp nhiều hay ít của kết quảnghiên cứu vớt và phụ thuộc vào phương tiện có sẵn cho cuộc điều tra. Số lần khảo sát trên mỗi cohorte Loại phân tích Số cohorte ban đầu trong thừa trình nghiên cứu và phân tích Ngang nhiều hoặc một một lượt Dọc Một những lần Nửa dọc những Nhiều lầnII. CÁC LOẠI THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU DỊCH TỄ HỌC có hai loại thi công nghiên cứu vớt dịch tễ học cơ bản: phân tích quan gần cạnh (observationalstudy) và nghiên cứu và phân tích can thiệp (interventional study) - nghiên cứu và phân tích quan sát: là loại nghiên cứu mà công ty nghiên cứu không thể tác cồn gìvào hiện tượng mình niềm nở mà chỉ 1-1 thuần quan ngay cạnh hiện tượng này mà không can thiệpgì. Phân tích quan tiếp giáp được chia làm hai loại dựa trên đặc thù của sự quan sát: quansát biểu hiện (descriptive study) cùng quan sát phân tích (analytic study). Các xây cất mô tả hay chỉ suy nghĩ việc tế bào tả bệnh cùng với 1 (hay mộtsố) yếu tố được cho là nguy cơ tiềm ẩn để tìm kiếm ra các mối liên quan rất có thể là phối hợp nhân trái tại mộtthời điểm nên chỉ có cực hiếm để hình thành giả thuyết. Các xây dựng phân tích suy xét cả quá trình cốt truyện của mối contact giữa nhânvà quả, cùng thường tập trung đi sâu vào quan giáp và so sánh một phối kết hợp nhân - quả. Do thếcác nghiên cứu phân tích thường được thực hiện sau các nghiên cứu mô tả để kiểm định giảthuyết nhân quả mà phân tích mô tả vẫn hình thành. Và trong các loại thi công quan giáp dịchtễ học tập thì chỉ có nghiên cứu và phân tích phân tích new được phép kết luận về giả thuyết nhân quả. - nghiên cứu can thiệp: nghiên cứu và phân tích can thiệp hay nghiên cứu thực nghiệm là loạinghiên cứu nhưng để chu chỉnh giả thuyết nhân quả, nhà phân tích can thiệp vào hoặc tạo thành rayếu tố được xem là nguyên nhân rồi theo dõi, ghi nhận tác dụng của can thiệp đó với phân tíchmối quan hệ nam nữ giữa nhân và quả đó. Bảng 2 × 2: là một bảng gồm tất cả 2 hàng và 2 cột; hàng trình diễn tình trạng phơi lây truyền vàcột trình bày tình trạng mắc dịch (hình 1). Số liệu nhận được qua các nghiên cứu và phân tích thường đượctrình bày bằng bảng 2 x 2, tự đó thuận tiện tính được những số đo quan trọng tùy vào từng thiết kế. 3 triệu chứng bị bệnh có Không Tổng Tình trạng bao gồm A B A+B phơi nhiễm không C D C+D A+C B+D N Hình 1: Bảng 2 × 21. Nghiên cứu và phân tích quan sát1.1. Những loại xây đắp quan sát mô tả: mục tiêu của một nghiên cứu mô tả là trình bày cả căn bệnh và những yếu tố liên quan; những yếutố này có thể là các yếu tố nguy hại của bệnh; từ các việc mô tả đó xây hình thành một đưa thuyếtnhân quả; nghiên cứu và phân tích mô tả không đủ sức minh chứng mối tình dục nhân quả đó. Có những loại kiến tạo quan sát mô tả như sau:(1) phân tích trường đúng theo (Case study): Là các phân tích quan gần kề mô tả, thu thập các dữ khiếu nại của từng thành viên nhằm: diễn đạt một hiện tượng lạ, hiếm chạm chán (mô tả một ngôi trường hợp): - Đây là kiến thiết nghiên cứu cơ bạn dạng của cách thức mô tả dịch tễ học dựa trên dữkiện thu thập từ từng cá thể. - Là bệnh lý chi tiết, tỉ mỉ, đầy đủ, bởi một hoặc nhiều bác sĩ lâm sàng thực hiệntrên một bệnh dịch nhân; - Đòi hỏi phải khai quật đầy đủ, tỉ mỉ, nhất là về căn nguyên ngờ vực của bệnh dịch vàkết trái là phải tất cả một hay những giả thuyết nhân trái được hình thành. Miêu tả một chùm bệnh: cũng như như biểu hiện một trường phù hợp nhưng vận dụng mô tả cho một vài trườnghợp thuộc mắc một bệnh hay cùng gồm một hiện tượng sức khoẻ lạ, thảng hoặc gặp. Biểu đạt một chùmbệnh có giá trị sinh ra giả thuyết cao hơn nữa so với biểu hiện một trường hợp đối kháng độc. Tế bào tả các bệnh hoặc hiện tại tượng sức mạnh nhiều bạn mắc (mô tả hàng loạt cáctrường hợp): Áp dụng để biểu đạt một loạt các trường hợp thuộc mắc một căn bệnh hoặc gồm cùng một hiệntượng sức khoẻ, thường trong một giới hạn thời hạn và không khí nhất định. Đây là loạinghiên cứu thường được thực hiện trong lâm sàng, trong số mô tả tại căn bệnh viện, đặc biệt làtrong hầu như trường thích hợp không thể thực hiện chọn mẫu mã ngẫu nhiên. Kim chỉ nam của phân tích một loạt các trường hòa hợp thường là để biểu hiện về dịch đangquan tâm. Sản phẩm thường là tỷ lệ mắc từng triệu chứng, độ nhạy, độ sệt hiệu và quý giá tiênđoán của các triệu chứng hoặc những bộ triệu chứng. Tinh giảm của loại nghiên cứu và phân tích này là phần suy lý thống kê lại bị hạn chế, kết quả nghiêncứu khó hoàn toàn có thể ngoại suy ra mang lại quần thể, chỉ trừ trường vừa lòng tiêu chuẩn chọn người bệnh hếtsức chặt chẽ để người mắc bệnh trong nghiên cứu có thể đại diện cho một quần thể độc nhất định.(2) phân tích tương quan lại (nghiên cứu vãn sinh thái): Là nghiên cứu và phân tích mô tả dựa vào dữ kiện chung của quần thể (hình 2). Người nghiên cứu dựa trên số đông số liệu thông thường của quần thể để tìm ra mọt liên quangiữa yếu tố ngờ vực và bệnh. Số liệu vào loại phân tích này thường được tích lũy từ cácnguồn gồm sẵn khác nhau. 4 chẳng hạn như người ta tính tổng lượng giết mổ tiêu thu hàng năm của một số nước, chiacho số dân để sở hữu lượng giết tiêu thụ bình quân đầu người. Kề bên đó, rước tổng số ung thưđại tràng nhằm tính xác suất ung thư ruột già trên 100.000 dân. Và bạn ta nhận thấy, nước làm sao cómức tiêu thu thịt bình quân càng cao thì xác suất ung thư đại tràng càng cao. Xây dựng tương quan solo giản, dễ thực hiện và fan ta khuyên răn nên thực hiện nhiềuthiết kế đối sánh để có thể gợi ý có mặt giả thuyết vì tương quan mạnh là cách đầunhận quan tâm một phối hợp giữa phơi nhiễm và dịch nhưng yêu cầu phải lưu ý đến một vài hạn chếcố hữu bên phía trong của thi công này. Triệu chứng bị bệnh bao gồm Không Tổng Tình trạng bao gồm A B A+B phơi nhiễm ko C D C+D A+C B+D Hình 2: chọn mẫu trong nghiên cứu và phân tích tương quan liêu Số đo đặc trưng trong nghiên cứu và phân tích này là search hệ số đối sánh tương quan r (sẽ nêu ví dụ cáchtính r cùng giá trị của chính nó trong bài xích "Lựa chọn kiểm tra thống kê phù hợp trong đối chiếu số liệu").(3) phân tích ngang (nghiên cứu xác suất hiên mắc): tích lũy dữ khiếu nại trên từng thành viên về cả bệnh, về cả phơi nhiễm. Áp dụng nhằm mô tả hiện tượng kỳ lạ sức khoẻ và những yếu tố được biết có tương quan đến hiệntượng mức độ khoẻ kia của quần thể tại một thời điểm độc nhất vô nhị định. Không giống với nghiên cứu và phân tích một loạtcác ngôi trường hợp, đối tượng người tiêu dùng nghiên cứu không phải chỉ là những người dân mắc bệnh dịch hoặc phơinhiễm với yếu tố nguy cơ đang được thân yêu mà là những người dân nằm vào quần thể đượcquan tâm; bạn đó có thể bị bệnh, rất có thể không; có thể phơi nhiễm, có thể không phơi nhiễmvới yếu tố nghi ngờ (Hình 3). Thường nghiên cứu này cũng chỉ triển khai trên mẫu. Khi trình diễn kết quả, phân tích này sẽ thể hiện sự phân bố phần trăm hiện mắc bệnh theocác nấc độ khác nhau của yếu đuối tố nghi hoặc là nhân tố nguy cơ; thông qua đó thấy được côn trùng liên quangiữa những biến số (bệnh và yếu tố) cùng nêu lên các giả thuyết nhân quả. Chứng trạng bị bệnh có Không Tổng gồm A B A+B triệu chứng phơi nhiễm không C D C+D N Hình 3: Lựa chọn đối tượng người tiêu dùng trong nghiên cứu ngang 51.2. Các thi công quan giáp phân tích(4) nghiên cứu và phân tích bệnh bệnh (case-control study): Là phân tích dọc hồi cứu; căn cứ trên một trả thuyết nhân quả, nghiên cứu và phân tích bệnh chứng có thiết kế nhằm sosánh với tìm sự khác biệt giữa 2 nhóm dịch và không dịch (nhóm chứng) trong mối quan hệvới yếu tố được xem là “nhân”. Điểm khởi thủy của nghiên cứu bệnh triệu chứng là bệnh. Đây cũng chính là đặc trưng rất nổi bật củaloại phân tích này. Bắt nguồn từ hiện tượng có hay là không có bệnh đang rất được quan tâm,người ta hồi cứu giúp về việc phơi lây lan với nhân tố bị nghi vấn là vì sao của bệnh dịch đó (hình4). Loại nghiên cứu và phân tích này được áp dụng nhiều để kiểm nghiệm giả thuyết vì kha khá dễ thựchiện, không yên cầu thời gian theo dõi và quan sát dài nhưng khi kiến tạo phải an toàn để tránh không đúng lầmdo bài toán không xác minh được nhóm dịch hoăc đội chứng, nhất là nhóm bệnh và chú ýhạn chế không đúng số nhớ lại. Tình trạng bị bệnh Có không có A B chứng trạng phơi nhiễm ko C D A+C B+D Hình 4: Lựa chọn đối tượng người dùng trong nghiên cứu bệnh hội chứng Số đo quan trọng đặc biệt nhất trong nghiên cứu này là OR (odds ratio: tỷ suất chênh); khi sốliệu phân tích được trình diễn bằng bảng 2 × 2 thì OR được tính: AD OR = ; BC cực hiếm của số đo này tương tự như như nguy hại tương đối (RR) trong nghiên cứu thuầntập.(5) thiết kế nghiên cứu vãn thuần tập (cohort study): Là phân tích dọc mang ý nghĩa theo dõi. Xây đắp nghiên cứu thuần tập là giữa những nghiên cứu chủ yếu để kiểm địnhgiả thuyết. Nghiên cứu thuần tập khởi nguồn từ hiện tượng có hoặc ko phơi lây nhiễm với yếutố bị nghi hoặc là nguy hại của bệnh, theo dõi để ghi dấn sự xuất hiện của bệnh. Và căn cứ vàomức độ mở ra bệnh vào 2 nhóm bao gồm và không phơi lây truyền với yếu đuối tố nghiên cứu và phân tích để kếtluận về mối kết hợp giữa yếu ớt tố và bệnh. Gồm thể lựa chọn 1 mẫu ngẫu nhiên trong một quần thể nhất định các đối tượng người tiêu dùng cần thiết;trong mẫu mã đó sẽ sở hữu nhóm phơi nhiễm và nhóm ko phơi nhiễm với yếu đuối tố nghiên cứu và phân tích (hình5); nhưng bí quyết này thường sẽ có mức độ phơi lây truyền không đồng điệu ngay trong team phơinhiễm. Cũng rất có thể chọn riêng rẽ hai mẫu mã khác nhau, mẫu mã phơi lây lan và chủng loại không phơinhiễm (Hình 6); với giải pháp này, khi chọn mẫu đã chuyển ra các tiêu chuẩn chỉnh nhất định về phơi nhiễmnên sẽ có được sự đồng điệu về cường độ phơi nhiễm trong các nhóm. 6 chứng trạng bị bệnh có Không Tổng có A B A+B triệu chứng phơi nhiễm ko C D C+D N Hình 5: phân tích thuần tập (một mẫu) triệu chứng bị bệnh bao gồm Không Tổng Tình trạng tất cả A B A+B phơi nhiễm không C D C+D Hình 6: nghiên cứu thuần tập (2 mẫu) Số đo đặc biệt quan trọng nhất trong phân tích thuần tập là RR (relative risk: nguy cơ tiềm ẩn tươngđối). Khi số liệu của phân tích được trình diễn theo bảng 2 × 2 thì RR được tính: A /( A + B ) RR = C /( C + D ) Đặc trưng khá nổi bật của loại phân tích thuần tập là xuất phát từ những việc có hay không phơinhiễm rồi theo dõi sau đây để ghi thừa nhận sự xuất hiện thêm của bệnh. Hiện nay nay, tôn trọng đặctrưng này và áp dụng cho phù hợp với đk thực tế, bạn ta đã đưa ra nhiều biến thểcủa nghiên cứu thuần tập. Các mô hình nghiên cứu thuần tập đang được đưa vào nghiên cứuhiện nay gồm tất cả (hình 7): - phân tích thuần tập tương lai (prospective cohort study), có thể là: phân tích thuần tập tương lai hoàn toàn (concurrent prospective cohort study) nghiên cứu thuần tập tương lai không hòan toàn (non - concurrent prospective cohortstudy) - nghiên cứu thuần tập hồi cứu vớt (retrospective cohort study) thi công Quá khứ bây giờ Tương lai Tương lai p B Hồi cứu phường B phối kết hợp P phường B (tương lai và hồi cứu) Ghi chú: phường : phơi nhiễm; B : căn bệnh Hình 7: những loại kiến tạo nghiên cứu vớt thuần tập 71.3. Ưu điểm yếu kém của các nghiên cứu quan sát: được trình bày ở bảng 1. Bảng 1: Ưu nhược điểm của các phân tích quan sát nghiên cứu và phân tích Nghiên cứu nghiên cứu và phân tích Nghiên cứu tương quan ngang bệnh chứng thuần tập sai số lựa chọn KĐ vừa đủ Cao Thấp không nên số nhớ lại KĐ Cao Cao thấp Mất theo dõi KĐ KĐ tốt Cao nhân tố nhiễu Cao vừa đủ Trung bình rẻ Thời gian cần thiết thấp vừa đủ Trung bình Cao chi phí thấp trung bình Trung bình Cao (Ghi chú: KĐ: không tồn tại đối tượng)1.4. Kỹ năng áp dụng những loại nghiên cứu và phân tích quan sát: được trình bày ở bảng 2. Bảng 2: kĩ năng áp dụng các loại nghiên cứu và phân tích quan liền kề Nc. Nc. Nc. Nc. Tương quan ngang bệnh chứng thuần tập phân tích bệnh thi thoảng ++++ - +++++ - Nghiên cứu vì sao hiếm ++ - - +++++ nghiên cứu nhiều hậu quả của thuộc một lý do + ++ - +++++ Xác lập mối liên quan về thời gian ++ - +b +++++ Đo thẳng số mới mắc - - +c +++++ điều tra khảo sát bệnh gồm thời kì tàng ẩn dài - - +++ - Chú giải: +,...+++++: Mức phù hợp - : không thích hợp b : nếu nghiên cứu và phân tích tương lai c : trường hợp nghiên cứu tổng thể quần thể2. Nghiên cứu can thiệp nghiên cứu can thiệp là loại nghiên cứu và phân tích có giá trị nhất trong số các nghiên cứu y họcnhưng là một số loại nghiên cứu yên cầu thiết kế đúng đắn, tiến hành nghiên cứu kiên trì với nghiêmtúc theo đề cương, thời gian thường dài và tốn kém. Tùy theo đối tượng người tiêu dùng nghiên cứu giúp và địa điểm thử nghiệm, có những loại phân tích thực nghiệmnhư sau: - nghiên cứu và phân tích can thiệp trên cùng đồng: Là loại nghiên cứu và phân tích thực nghiệm thực hiện trên cùng đồng. Đối tượng phân tích là tấtcả cư dân sinh sống trong xã hội được quan tâm không đề cập là có bệnh hay không. Bao gồm nhiềucách tiến hành kiến thiết nghiên cứu can thiệp cộng đồng, có mức giá trị và thịnh hành nhất là canthiệp xã hội có đối hội chứng nhưng đơn giản dễ dàng và dễ triển khai nhất là can thiệp (so sánh)trước - sau. - phân tách trên thực địa: Là phân tích thực nghiệm thực hiện trên xã hội nhưng đối tượng người tiêu dùng nghiên cứu vãn lànhững người không có bệnh nhằm mục tiêu phòng bệnh dịch cho họ. - nghiên cứu lâm sàng: 8 Là nghiên cứu và phân tích tiến hành trong cơ sở y tế (có thể một tuyệt nhiều căn bệnh viện) nhằm mục đích sosánh công dụng điều trị của 2 hay các phương án điều trị. Đây cũng là nghiên cứu và phân tích về mốiquan hệ nhân quả mà lại nhân ở đó là phương án khám chữa và quả là hiện tượng kỳ lạ khỏi hoặc khôngkhỏi bệnh. Có không ít cách xây cất thử nghiệm lâm sàng: thiên nhiên hoặc ko ngẫu nhiên,có đối hội chứng hoặc không đối chứng... Một số loại thử nghiệm lâm sàng có giá trị hơn cả là thể nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên (essaicontrôlé radomisé); qui trình cầm tắt như sinh sống hình 8. Quần thể nghiên cứu và phân tích Chọn theo tiêu chuẩn ngặt nghèo Đủ tiêu chuẩn chỉnh Không đủ tiêu nghiên cứu chuẩn chỉnh nghiên cứu giúp Mời gia nhập nghiên cứu phủ nhận không tham gia Đồng ý thâm nhập Chọn đột nhiên Nhóm bệnh Nhóm can thiệp Hình 8: Qui trình thể nghiệm lâm sàng ngẫu nhiên3. Giá trị của những loại thiết kế nghiên cứu giúp Các nghiên cứu và phân tích y học nói phổ biến đều nhằm phương châm chủ yếu ớt là tìm mối quan hệ nhânquả. Mỗi loại kiến thiết nghiên cứu có mức giá trị suy luận căn nguyên nhất định. Có thể thấy thứbậc cực hiếm của bọn chúng như sau: sơ đồ1. 9 GIÁ TRỊ LOẠI THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU Cao nghiên cứu và phân tích thực nghiệm - nghiên cứu lâm sàng bỗng nhiên - thể nghiệm trên cộng đồng Nghiên cứu vớt thuần tập tương lai phân tích thuần tập hồi cứu nghiên cứu và phân tích bệnh chứng phân tích ngang nghiên cứu và phân tích tương quan nghiên cứu và phân tích trường hòa hợp Thấp Giai thoạiSơ đồ 1: giá trị suy luận căn nguyên tùy vào xây cất nghiên cứu vãn 10 PHƯƠNG PHÁP CHUẨN BỊ ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌCMục tiêu học tập1. Khẳng định được các bước phát triển một đề cương phân tích khoa học2. Viết được một đề cương phân tích khoa học3. Đánh giá bán được unique của một đề cương nghiên cứu và phân tích khoa họcI. MỞ ĐẦU Để xuất bản được một đề cương phân tích khoa học (NCKH), fan nghiên cứucần dấn dạng được NCKH là gì?, mục đích của NCKH và các bước của NCKH?. Sau đâysẽ trình bày một số trong những nét bao hàm về NCKH1. Định nghĩa về công nghệ và phân tích khoa học tập - kỹ thuật là khối hệ thống các phát âm biết về nhân loại khách quan cùng về các qui qui định vậnđộng và cải cách và phát triển của nhân loại khách quan. - phân tích khoa học là sự tìm tòi nhằm mục đích phát hiện tại qui luật của sự vật với hiệntượng hoặc vận dụng qui chính sách để chế tạo ra dựng nguyên tắc công nghệ.2. Mục tiêu của nghiên cứu và phân tích khoa học tập - dấn thức chũm giới, cách tân và phát triển kho tàng trí thức của nhân loại, mở mang kiến thứcxã hội. - tạo ra công nghệ, nâng cấp năng suất và trình độ chuyên môn văn minh của buôn bản hội trong vớ cảcác lĩnh vực xã hội. - Mở với dân trí, cải thiện văn hóa thôn hội, triển khai xong con người.3. Quá trình của nghiên cứu và phân tích khoa học - khẳng định tính nhu yếu của đề tài - nhận dạng những vấn đề phân tích - Nêu giả thuyết kỹ thuật - Đặt ra mục tiêu nghiên cứu - khẳng định đối tượng, phạm vi nghiên cứu và phân tích - chọn lựa phương pháp, kiến thiết quá trình nghiên cứu và phân tích - Thu tốt dữ liệu phân tích - Xử lý, so sánh số liệu - Thẩm tra lại hiện nay trường - Viết report tổng kết, nghiệm thu.4. Các điểm sáng của nghiên cứu khoa học - luôn luôn luôn nhắm tới cái mới - tất cả tính tin cẩn cao: lặp lại được những hiệu quả đúng như đã công bố - tất cả tính thông tin - có tính mạo hiểm vì gồm thể gặp mặt rủi ro, thua thảm cũng cần tổng kết, và được xem làkết quả phân tích - có tính kế thừa - có tính cá thể 11 - gồm tính phi gớm tế, khó khăn khấu hao trang máy - Rất khó tìm ra các định nấc - Rất nặng nề tìm ra tiêu chuẩn để định vị sản phẩm.

Xem thêm: 99+ Hình Xăm Cổ Chân Nam & Nữ, 45+ Ý Tưởng Hình Xăm Cổ Chân Nhỏ Nhắn Và Tinh Tế

Sau thời điểm người nghiên cứu và phân tích đã tuyển lựa được một dự án công trình (1 đề tài) NCKH chomình, muốn triển khai nó thì trước hết cần xây dựng được bản đề cương cứng NCKH. Ao ước làmđược bản đề cương đề nghị qua quy trình lao hễ trí tuệ nghiêm túc, tỉ mỉ, vắt thể. Bản đềcương NCKH ngừng cũng được xem là một dạng sản phẩm thuở đầu của thừa trìnhNCKH.II. CÁC BƯỚC VIẾT MỘT ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC1. Định nghĩa của một đề cương nghiên cứu Đề cương cứng NCKH là một phiên bản văn kỹ thuật để mô tả: - mục tiêu của phân tích - Tầm quan trọng đặc biệt của vấn đề phân tích - Đối tượng, phương pháp và thừa trình phân tích sẽ triển khai - Dự kiến việc phân tích và trình diễn số liệu - Dự kiến những nguồn lực buộc phải thiết.2. Cấu tạo của một đề cương nghiên cứu khoa học tùy thuộc vào yêu cầu của tổ chức, cơ quan nhưng đề cương sẽ tiến hành đệ trình. Tuy vậy nóichung, đề cương NCKH hay có một số phần như sau: - Phần hành chính: tên đề tài, tên và địa chỉ cơ quan quản ngại lý, tên và add cơ quanchủ trì, họ và tên nhà nhiệm đề tài, thời gian thực hiện, các cơ quan tiền và những cán bộ tham giachính. - Đặt sự việc - các giả thuyết của đề bài - phương châm nghiên cứu vớt - Đối tượng và cách thức nghiên cứu vãn - yêu cầu thị trường, địa chỉ cửa hàng ứng dụng - Triển vọng ứng dụng kết quả nghiên cứu - nhu cầu hợp tác thế giới - các dạng của sản phẩm, công dụng tạo ra - Kế hoạch nghiên cứu - Những đk khả thi của đề tài. Tiếp sau đây sẽ phân tích các giai đoạn chính trong quy trình chọn chủ đề và viết đềcương NCKHIII. PHƯƠNG PHÁP CHỌN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU mong mỏi lựa lựa chọn được một đề tài nghiên cứu để rất có thể bắt tay vào viết đề cươngnghiên cứu, thường bắt buộc trải qua những bước: - tham khảo tài liệu khoa học liên quan - đối chiếu vấn đề phân tích - sàng lọc ưu tiên cho một chủ đề nghiên cứu.1. Tra cứu những tư liệu khoa học có liên quan - Đây là 1 việc cực kỳ quan trọng, góp phần cho sự thành công của công trìnhNCKH. 12 câu hỏi tra cứu các tài liệu tham khảo phải trở thành quá trình thường xuyên đối vớicán bộ khoa học. Nó ra mắt trước lúc nghiên cứu, trong những lúc làm đề cưng cửng nghiên cứu,trong khi tổ chức triển khai triển khai chủ đề và trong cả khi ngồi viết report tổng kết đề tài. Trước hếtphải khám phá tất cả các tư liệu có liên quan bao gồm cả tài liệu trong và xung quanh nước với ngaycả thông tin riêng chưa công bố của những nhà kỹ thuật đang nghiên cứu những sự việc cóliên quan mang lại đề tài của mình. Rất cần phải có ý thức tiếp nhận hết sức nghiêm túc và kháchquan, tránh việc có thành kiến trước với bất kỳ thông tin nào. Chắc chắn rằng không một nhàkhao học tập nào rất có thể thành đạt được, còn nếu không biết thừa kế trí tuệ của những người làmtrước mình về những vụ việc có liên quan đến việc mình chuẩn bị làm. - Khi xem thêm tài liệu đề nghị tổng hợp cùng xử lý tin tức để vấn đáp 10 câu hỏi dướiđây: + Những ai đã quan trung ương đến sự việc này? + Họ đã làm gần như gì? + Họ nghiên cứu bao giờ? + Họ nghiên cứu ở đâu? + Họ nghiên cứu và phân tích trong điều kiện như thế nào? + phương pháp nghiên cứu vớt của họ như thế nào? + Họ thành công xuất sắc đến đâu? + giữa những mục đích phân tích có mục tiêu nào chưa đạt được? + vì sao mục đích đó không đạt được? + gần như gì họ chưa quan tâm giải quyết? - một trong những khả năng rất có thể xảy ra khi xem thêm tài liệu Trong quy trình tổng hợp cùng xử lý tin tức nhà khoa học phải vận dụng tối nhiều trítuệ, tầm nhìn, sự phán đoán của bản thân mình để đề ra những đưa thuyết làm việc thích hợp cùng sángtạo. Trường đoản cú đó chúng ta cũng có thể sẽ gặp mặt một số khả năng dưới đây: - nhiều khi sẽ tìm kiếm ra hầu hết điều lý thú, mở đường mang đến sự thành công xuất sắc của bọn chúng ta.Trong thực tế, ít nhiều những bốn liệu khoa học của không ít tác đưa đã tiềm ẩn những nhântố, phần đông tiên đề xét nghiệm phá, xác minh những sự việc và thực chất sự việc, nhưng rất nhiều tác giảấy bởi những lý do nào đó đã không quan trung khu vô tình quăng quật qua. - Cũng rất có thể phải kiểm tra lại một vài kết quả nghiên cứu vãn trước đó của chính mình hoặctác giả khác cùng với những cách thức mới, chuyên môn mới, môi trường xung quanh (xã hội, tự nhiên) - Cũng hoàn toàn có thể phải từ bỏ việc đề xuất nội dung nghiên cứu của bản thân vì vụ việc nêura để nghiên cứu và phân tích thì vẫn được những tác giả giải quyết một cách thỏa đáng. - Cần để ý rằng không được xem nhẹ khâu tích lũy tư liệu khoa học hoặc chỉ xemqua một vài tư liệu và thao tác theo một định hướng chủ quan lại của mình. Phần nhiều công trìnhnhư vậy thường không được tính thuyết phục hoặc lặp lại những nghiên cứu và phân tích trước đây, tínhhiệu trái ít.2. Phân tích sự việc nghiên cứu2.1 nguyên nhân phải đối chiếu vấn đề trước lúc quyết định lựa chọn đề tài nghiên cứu quan trọng phải đối chiếu vấn đềnghiên cứu, bởi vì công việc này để giúp đỡ chúng ta: - Định rõ hướng cần tập trung trong vấn đề nghiên cứu - làm rõ các yếu ớt tố liên quan đến vấn đề phân tích - Giúp quyết định trọng trung khu và phạm vi nghiên cứu.2.2. Công việc phân tích vấn đề 13 - bước 1- làm rõ vấn đề nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu thường được các nhà quản ngại lý, công ty nhiệm đề tài giới thiệu lúc đầuthường ngơi nghỉ dạng thông thường chung, lấy ví dụ như: lấy ví dụ 1: tình hình chấn thương nông nghiệp ở thức giấc B trong mấy năm gần đây. Lấy một ví dụ 2: Điều trị căn bệnh X Khi vụ việc được nêu dưới dạng phổ biến chung như trên, ko thể thực hiện nghiêncứu tức thì được vì không có phương hướng rứa thể. đề nghị liệt kê toàn bộ các khía cạnh bao gồm liênquan đến vụ việc theo kinh nghiệm và gọi biết của bạn dạng thân tương tự như của đa số ngườicùng tham gia phân tích hoặc những người dân quan trọng tâm và hiểu biết sự việc này. Chẳng hạntừ vụ việc nêu ra một bí quyết chung tầm thường như ví dụ 1, fan nghiên cứu rất có thể liệt kê ra mộtsố vấn đề ví dụ như sau: con số bệnh nhân tăng cấp tốc Số bệnh nhân tử vong cao hơn hẳn năm ngoái Mức độ gặp chấn thương nặng hơn các loại vì sao ngày càng đa dạng chủng loại hơn. - bước 2 - cụ thể hóa và biểu đạt rõ hơn vấn đề, xác minh mấu chốt, chọn lựa trọngtâm cùng lượng hóa sự việc Sau khi khẳng định vấn đề nghiên cứu, cần được mô tả sự việc theo cha khía cạnh dướiđây: + bản chất của sự việc là gì? + Sự phân bổ của vấn đề: Ai (hoặc mẫu gì) ảnh hưởng đến ai (hoặc chiếc gì)? khi nào?Bao giờ? + Tầm cỡ của vấn đề: có to lớn không? Có đặc biệt quan trọng không? kết quả (hay hiệuquả) ra sao? Trong lấy ví dụ như 1 sinh hoạt trên, người nghiên cứu rất có thể xác định trọng tâm nghiên cứu và phân tích là: sốtử vong cao hơn nhiều năm trước. - cách 3 - Phân tích vụ việc Để gồm được một cái nhìn toàn diện về toàn bộ vấn đề thì nên phân tích để xác địnhđược các yếu tố đóng góp vào vấn đề, nắm rõ mối quan hệ tình dục giữa vấn đề nghiên cứu và cácyếu tố hình ảnh hưởng. Trên cơ sở đó bạn cũng có thể vẽ ra được một sơ đồ phân tích vấn đề. Quá trình để lập ra một sơ đồ có thể gồm có: + khẳng định trọng trung tâm + Biểu diễn quan hệ giữa vấn đề phân tích với những yếu tố tương quan cũng nhưmối quan hệ giữa những yếu tố liên quan với nhau. Với các nghiên cứu mô tả thì bạn tathường chỉ dừng câu hỏi phân tích vấn đề ở tầm mức độ này. + Phát hiện thêm đầy đủ yếu tố tương quan gián tiếp, đưa ra những nguyên nhân sâuxa của vấn đề, từ kia lựa chọn phương án can thiệp cho thích hợp để xử lý vấn đề2.3. Một số tiêu chuẩn để ưu tiên lựa chọn đề tài Đôi lúc người phân tích thường đứng trước một số ý tưởng khoa học phải đượclàm sáng sủa tỏ, vày vậy họ đề xuất ưu tiên chọn lựa lấy một đề tài nghiên cứu. Phương diện khác, ngay khingười nghiên cứu chỉ ra một chủ đề nghiên cứu và phân tích thì vẫn cần phải xét để chọn lựa ưu tiêngiữa nghiên cứu và phân tích của người này với phân tích của bạn kia. Thậm chí trong cả khi chỉđứng trước một sự việc người giới thiệu cũng yêu cầu xem xét gồm cần ưu tiên cho nghiên cứu và phân tích đóhay không. Vị vậy việc lựa chọn này bắt buộc được để ý đến kĩ lưỡng. Thường có không ít tiêu 14chuẩn không giống nhau để lựa chọn, đồng thời tín đồ ta cũng đưa ra thang điểm để lượng giá bán ưutiên lựa chọn 1 chủ đề nghiên cứu:2.3.1. Tính xác xứng đáng (relevance) công ty đề nghiên cứu và phân tích thực sự rất cần phải ưu tiên với 1 số thắc mắc được nêu ra để giảiđáp dưới đây: - Phạm vi của vấn đề có khủng không? - Ai là người mắc bệnh? - Tính nghiêm trọng của vấn đề đó là vị trí nào? - vấn đề này có cần thiết đến mức cần can thiệp không? sau khi giải đáp thỏa đáng 4 câu hỏi trên, fan ta triển khai cho điểm để tiến công giátính xác đáng của sự việc nghiên cứu, cùng với thang điểm mang lại tiêu chuẩn chỉnh này được tính như sau: 0 = không xác xứng đáng 1 = xác đáng 2 = rất xác đáng2.3.2. Kiêng lập lại (avoidance of duplication) trước khi quyết định tiến hành một nghiên cứu, điều đặc trưng là phải biết vấn đềnghiên cứu đó đã ai phân tích chưa, nghiên cứu ở khu vực nào, trong đk nào, kết quảđạt được tới đâu,....Thang điểm mang lại tiêu chuẩn chỉnh này được xem như sau: 0 = đã có sẳn những thông tin một cách không thiếu thốn 1 = đã có một số trong những thông tin nhưng nhiều phần còn lù mù 2 = không có sẵn những tin tức làm cơ sở giải quyết và xử lý vấn đề2.3.3. Tính khả thi (feasibity) khi tiến hành nghiên cứu và phân tích phải sệt biệt chăm chú đến đại lý vật chất kỹ thuật và nguồntài chính hoàn toàn có thể có và được thực hiện và lực lượng cán cỗ khoa học có thể tổ chức lại nhằm thựchiện đề tài. Trong những số đó người ta thường suy xét những cửa hàng vật chất, kỹ thuật, cán bộđã bao gồm từ trước. Như vậy hoàn toàn có thể hạ phải chăng được giá cả của nghiên cứu. Những điều kiện nàysẽ đảm bảo an toàn tính khả thi của đề bài nghiên cứu. Thang điểm mang đến tiêu chuẩn này được tínhnhư sau: 0 = nghiên cứu không thể khả thi phụ thuộc nguồn vốn (nhân lực, đồ dùng lực, trang thiếtbị kỹ thuật) sẵn có 1 = nghiên cứu khả thi phụ thuộc các nguồn ngân sách sẵn bao gồm 2 = nghiên cứu và phân tích rất khả thi nhờ vào các nguồn vốn sẵn có2.3.4. Sự đồng ý của chính quyền và cơ quan cai quản đề tài (political acceptability) Mọi phân tích đều phải căn cứ vào chiến lược cải tiến và phát triển khoa học công nghệ củacả nước, của ngành trong từng giai đoạn cải cách và phát triển của nền kinh tế tài chính xã hội để chọn lọc đề tàinghiên cứu, rất có thể góp phần giải quyết và xử lý một vụ việc nào đó theo yêu cầu của ngành, của khuvực, ...Có như vậy đề tài mới rất có thể dễ được các cơ quan bên nước coi xét cung ứng kinh phí,các cấp chủ yếu quyền sẽ tạo điều khiếu nại thuận lợi được cho phép triển khai nghiên cứu...Thang điểmcho tiêu chuẩn này được tính như sau: 0 = chủ đề không được sự đồng ý của những nhà lãnh đạo 1 = chủ đề được gật đầu đồng ý có nút độ của những nhà chỉ đạo 2 = chủ thể được gật đầu hoàn toàn.2.3.5. Tính ứng dụng của những kết quả có thể đạt được (Applicability) 15 khi chứng kiến tận mắt xét quý hiếm của nghiên cứu và phân tích ta không thể không lưu ý đến ý nghĩa thựctiễn của đề tài. độc nhất là trong đk của nước ta hiện giờ thì gần như đề tài nghiên cứu ứngdụng, nghiên cứu và phân tích triển khai luôn luôn luôn si được sự quan liêu tâm của những nhà đầu tư. Ngaycả cùng với những nghiên cứu cơ phiên bản cũng cần xem xét mang lại tính ứng dụng của các hiệu quả có thểđạt được. Họ cần trtả lời một số câu hỏi khi chọn lựa nghiên cứu: - Liệu rất nhiều thông tin thu thập được tự nghiên cứu này có giúp ích gì cho việc cảithiện sức mạnh nhân dân không? - Ai sẽ thực hiện những công dụng của phân tích này? - Những tác dụng nghiên cứu này sẽ tiến hành sử dụng như vậy nào? Thang điểm mang đến tiêu chuẩn chỉnh này được tính như sau: 0 = chủ thể không có thời cơ ứng dụng 1 = nhà đề gồm một vài cơ hội ứng dụng 2 = chủ thể có thời cơ tốt để ứng dụng.2.3.6. Tính nhu yếu của vấn đề phân tích (urgency) Khi các nhà thống trị làm kế hoạch hoạt động khoa học tập công nghệ, thường đề nghị gắnliền cùng với kế hoạch của các ngành, cơ quan, các cấp bao gồm quyền. Gồm có kế hoạch KHCNmang tính chiến lược cho một giai đoạn, trên cửa hàng đó có thể hoạch định ra phần đông kế hoạchcụ thể mang lại từng giai đoạn, 2 năm, 2-5 năm,... Vậy nghiên cứu này có cấp thiết cho các kế hoạch trên không? bao gồm cấp thiết trướcnhu ước hay trước một sự việc nào đó của thực tế khách quan xuất xắc không? lúc xác địnhtính cần phải có của vấn đề nghiên cứu và phân tích cũng cần suy xét khả năng dứt đề tài trongkhoảng thời hạn bao lâu? Thang điểm cho tiêu chuẩn này được xem như sau: 0 = thông tin không yên cầu tính thiết yếu 1 = các thông tin rất cần được sử dụng ngay nhưng mà không loại bỏ sau đó một vài tháng 2 = các số liệu rất quan trọng cho việc đưa ra quyết định những giải pháp.2.3.7. Sự gật đầu đồng ý đạo đức (ethical acceptability) vụ việc đạo đức trong nghiên cứu khoa học yêu cầu luôn được nhìn nhận trọng. Trong mỗimột nghiên cứu, tuyệt nhất là những nghiên cứu và phân tích thử nghiệm lâm sàng, những phân tích canthiệp, những nghiên cứu về một phương thuốc mới, về một phác hoạ đồ chữa bệnh mới,...cần đề nghị xemxét đến sự việc đạo đức trong nghiên cứu. Một trong những nghiên cứu vớt thử nghiệm lâm sàng cóđối chứng, người nghiên cứu và phân tích cần suy xét xem có gì nguy hại, có gì thiệt hại cho nhữngbệnh nhân được xếp vào lô đối chứng hay là không và do vậy mà đề nghị lựa tính phía hướng nghiêncứu để có thể trả lời là: không! trái lại cũng rất cần được đặt vấn đề an toàn cao tuyệt nhất chonhững đối tượng người tiêu dùng được áp dụng một phác đồ khám chữa mới hay 1 thuốc mới,...Thang điểmcho tiêu chuẩn chỉnh này được xem như sau: 0 = ở đây vấn đề đạo đức lớn, ko được xã hội chấp nhận, rất cần được quantâm lưu ý lại 1 = tất cả một vấn đề nhỏ tuổi về đạo đức 2 = không có vấn đề gì về đạo đức..IV. PHƯƠNG PHÁP ĐẶT VẤN ĐỀ1. Phần trước tiên của đề cương nghiên cứu Phần đầu tiên của phiên bản đề cương nghiên cứu là phần bắt đầu hay "đặt vấn đề". Đâylà phần vô cùng quan trọng, vì: - Là đại lý để cải tiến và phát triển các phần khác của bản đề cương nghiên cứu 16 - Tạo đk để cán bộ nghiên cứu và phân tích tìm kiếm thông tin về nghiên cứu khác bao gồm thểcó ích mang lại nghiên cứu của bản thân mình - Cán cỗ nghiên cứu có thể trình bày một bí quyết hệ thống, ví dụ về lý do nghiên cứuvà số đông hy vọng tác dụng sẽ đạt được qua nghiên cứu.2. Những tin tức nào phải nêu trong phần đặt vấn đề Trong phần này tác giả cần trả lời thắc mắc "lý do lý do tiến hành nghiên cứu". Phầnnày phải chuyển download được những ý sau: - Những công trình xây dựng nào đã được làm liên quan tiền đến nghiên cứu và phân tích này - cầm lược lại những công dụng trong y văn - tóm lại ủng hộ hoặc không ủng hộ - vấnđề đang nghiên cứu, và: - tác giả muốn chứng tỏ điều gì qua nghiên cứu này - bộc lộ sự bắt buộc thiết, tầm đặc biệt quan trọng của nghiên cứu. Như thế, phần này, nên bắt đầu bằng giải pháp sơ lược lại những thông tin tổng quan đểngười đọc có thể hiểu được phương châm của nghiên cứu. Nên làm trích dẫn những tin tức liênquan trực sau đó đề tài nhăm sẵn sàng "tư tưởng" cùng giải thích cho những người đọc lý do nghiêncứu. đề xuất nêu rõ được phương châm của nghiên cứu trong phần này.V. PHƯƠNG PHÁP NÊU GIẢ THUYẾT vào mỗi phân tích thường yêu cầu nêu ra một hoặc một vài giả thuyết của nghiêncứu kia (hypotheses of the study). Việc nêu mang thuyết thường xuyên dự vào tay nghề của bảnthân nhà nghiên cứu và phân tích cùng cùng với những kết quả thu được trong quy trình chọn đề bài ở bên trên vàrồi nhà kỹ thuật lại tìm cách để kiểm định nó. Khi nêu giả thuyết của đề tài khi nào cũng cần để ý tới mục tiêu của nghiên cứu.Giả thuyết cũng luôn luôn có liên quan đến mục tiêu nghiên cứu bởi vì các giả thuyết nàycần được nêu ra để lý thuyết cho nghiên cứu. Để đến đề tài bao gồm tính khả thi, hoàn toàn có thể nghiệm thu đúng kế hoạch thì con số giảthuyết đề xuất kiểm định trong những đề tài có thể chỉ có một hoặc có nhiều hơn, tuy thế không nênquá nhiều. Con số giả thuyết cần kiểm định trong mỗi đề tài cũng còn phụ thuộc vào quimô tổ chức nghiên cứu, kỹ năng của cơ quan chủ trì, năng lực của công ty nhiệm đề tài và cáccộng sự. Vì chỉ nêu giả thuyết nên khi viết nó thì thường đề nghị dùng các từ, cụm từ hoặc câucó đặc điểm giả định trong mỗi giả thuyết. Fan ta thường nêu những giả thuyết dưới 2 loạilà: đưa thuyết nhân quả với giả thuyết thống kê. Trong đó loại giả thuyết nhân quả luôn luônđược chú trọng. Trong những giả thuyết loại này phải nêu rõ cả nghuyên nhân cùng phần hậuquả. Dưới đó là một số ví dụ mô phỏng về trả thuyết: - rất có thể tình hình bệnh A sinh hoạt Thừa Thiên đã bớt so cùng với 10 thời gian trước đây. - rất có thể làm giảm tỷ lệ mắc bệnh A nhờ giải pháp can thiệp B. - tình trạng bệnh A tăng chắc rằng do nhân tố Y - Nếu tất cả Z thì có thể dẫn tới tăng D một giải pháp rõ rệtVI. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI1. Mục tiêu nghiên cứu vãn là gì? mục tiêu của một nghiên cứu chính là phần tóm tắt nhất hầu như gì mà lại nghiên cứumong muốn đạt được. Phương châm nghiên cứu buộc phải liên quan ngặt nghèo với phần đặt vấn đề.Mục tiêu phải tương xứng với thương hiệu của đề tài, với trách nhiệm của công trình. Mặc dù nhiên, bọn chúng tađều biết, công tác nghiên cứu và phân tích khoa học tập là một quy trình khó khăn phức tạp, ko phảimuốn sao được vậy, vì vậy có khi ta cũng đề xuất điều chỉnh kim chỉ nam cho phù hợp khi cóvấn đề nảy sinh trong qúa trình nghiên cứu. Kim chỉ nam phải khẳng định sao tương xứng với nộidung với khả năng giải quyết của đề tài, tất yêu nêu ra mục tiêu theo ý mong mỏi chủ quan mà lại 17nội dung và năng lực của chủ đề không thể giải quyết và xử lý được. Từng đề tài phân tích bao giờcũng buộc phải đưa ra được: - kim chỉ nam chung: có cách gọi khác là mục tiêu tổng thể của đề tài, đề xuất nêu khái quátđiều mà nghiên cứu và phân tích mong ao ước đạt được. Bao gồm thể bóc mục tiêu tổng thể thành những phầnnhỏ hơn, liên quan với nhau một bí quyết logic. Các phần này có thể coi là các mục tiêu cụ thể. - Các phương châm cụ thể: cần đề cập một cách tất cả hệ thống, không thiếu thốn những khía cạnhkhác nhau của sự việc và các yếu tố đa phần được cho là ảnh hưởng đến hoặc gây ra vấn đềđó như đã xác minh trong phần để vấn đề. Các phương châm của nghiên cứu có thể tạo thành banhóm chính: + nhóm 1: các mục tiêu nghiên cứu giúp để lượng hóa vấn đề + team 2: các mục tiêu nghiên cứu vãn để cụ thể hóa vấn đề + nhóm 3: các phương châm nghiên cứu vãn để khuyến cáo và giải pháp.2. Cách nêu mục tiêu nghiên cứu yêu cầu chú ý bảo vệ cho kim chỉ nam nghiên cứu tất cả thể: - Đề cập đến tất cả các tinh tướng của vấn đề và các yếu tố tương quan một phương pháp ngắngọn, mạch lạc với logic. - Dùng các thuật ngữ rõ ràng, cầm cố thể, chứng thực ta sắp làm gì, nghỉ ngơi đâu, và để triển khai gì... - căn cứ vào tình hình thực tiễn của cơ sở nghiên cứu và áp dụng công dụng nghiên cứu vãn - bao giờ cũng sử dụng các động từ hành vi trong câu (ví dụ: xác định, so sánh,tính toán, mô tả, thiết lập, đánh giá,...), tránh các từ tầm thường chung, trừu tượng như tra cứu hiểu,nghiên cứu,...VI. ĐẶT TÊN mang lại ĐỀ TÀI sau khi đã xây dựng xong mục tiêu nghiên cứu ta mới hoàn toàn có thể đặt tên mang lại đề tàinghiên cứu vớt của mình. Thương hiệu đề tài buộc phải gắn cùng với các mục tiêu tổng quát. Tên đề tài nên đượcnêu ra một phương pháp cụ thể, ngắn gọn, đúng mực và khái quát khái quát được văn bản nghiêncứu, ko nêu ra hầu hết đầu đề trống rỗng, hoa mỹ, không tương xứng với ngôn từ nghiêncứu. Tuy nhiên, bên trên thực tế, đôi khi tên đề bài nêu ra ban sơ chỉ có định hướng, trongquá trình tiến hành phân tích lại nảy sinh ra vụ việc mới, cho nên vì vậy phải điều chỉnh lại tên đềtài ở tại mức độ một mực để cân xứng với ngôn từ nghiên cứu.VII. PHƯƠNG PHÁP TRÌNH BÀY NỘI DUNG NGHIÊN CỨU1. Yêu thương cầu thông thường Muốn tiến hành đề tài nghiên cứu, cần phải khẳng định rõ đều nội dung nghiên cứucần thiết yêu cầu làm. Trước từng nội dung nghiên cứu và phân tích lại phải xác minh được phương phápnghiên cứu vãn của nó, phải xác minh những địa thế căn cứ khoa học, phần lớn chỉ số cùng thông số, số liệucó liên quan trực tiếp với gián tiếp nên phải tích lũy và tìm hiểu. Mỗi nội dung hoàn toàn có thể cónhiều cách thức nghiên cứu, do vậy bắt buộc phải xác định những phương thức nghiên cứuchính và những phương thức kèm theo. Việc này là cực kì quan trọng, nếu khẳng định đượcphương pháp nghiên cứu và phân tích thích đúng theo thì công trình phân tích sẽ thành công, trường hợp phươngpháp phân tích không thích hợp thì kinh phí và công sức đầu tư cho dự án công trình sẽ là vôích, hoặc đã dẫn đến những công dụng giả tạo, hoặc chỉ cần những hiện tượng bề ngoài. Một điều cần lưu ý, tránh việc nhầm lẫn phương thức nghiên cứu vãn với giải pháp kỹthuật. Mỗi cách thức nghiên cứu đề xuất phải tiến hành hàng loạt biện pháp kỹ thuật. Lúc đãxác định được phương thức nghiên cứu vãn rồi thì việc thực hiện tráng lệ và trang nghiêm các biện pháp kỹthuật nhằm thu thập khám phá những địa thế căn cứ khoa học, đều chỉ tiêu, những thông số kỹ thuật có liênquan một cách chính xác là điều siêu quan trọng. Các chỉ tiêu, thông số, số liệu chiếm được 18là những địa thế căn cứ khoa học; qua quy trình xử lý, tổng hợp, tác giả có thể diễn tả được bảnchất của sự vật hoặc hiện tượng kỳ lạ cần nghiên cứu, hoặc cũng rất có thể từ những công dụng nghiêncứu vẫn thu được nhưng suy luận ra những vụ việc tìm hiểu, hoặc xa hơn nữa có thể đưa ranhững trả thuyết làm cho tiền đề cho gần như công trình phân tích tiếp theo.2. Các phần cần trình diễn trong nội dung nghiên cứu2.1. Thể hiện rõ địa bàn phân tích Mỗi nghiên cứu cần nói rõ nghiên cứu ở đâu, rất nhiều nét đặc thù nhất của địa bànnghiên cứu vớt (điều kiện tởm tế, văn hóa, xóm hội, tự nhiên, điểm sáng dân số...). Cũng cần được nóirõ thời gian và không khí nghiên cứu. Sự thể hiện này càng trở nên cần thiết cho những đề tàiđược tiến hành trong khoảng thời hạn dài, hoặc ở các vùng sinh thái xanh khác nhau.2.2. Đối tượng nghiên cứu Cần bộc lộ rõ về đối tượng người dùng nghiên cứu, trong số đó có hồ hết điểm chính cần mô tả: - Đốitượng nghiên cứu là ai? giới, tuổi (nếu cần phải có thể đề nghị mô tả: đặc điểm sinh lý như phụ nữcó thai, đàn bà cho con bú, trẻ nhỏ tuổi dậy thì, sức khỏe, nghề nghiệp, địa chỉ,...)? - Đối tượng nghiên cứu và phân tích là chiếc gì? Thời gian, không gian lấy mẫu (đặc điểm thời tiết,đặc điểm môi trường xung quanh tự nhiên, xóm hội? - Đối tượng nghiên cứu và phân tích được phân thành mấy đội (hoặc mấy lô) - những tham số quần thể (P,...)2.3. Cách thức nghiên cứu2.3.1. Tế bào tả thi công nghiên cứu: từng đề tài cần có một xây đắp nghiên cứu rõ ràng và phùhợp với mục tiêu nghiên cứu. Nếu đạt được một thiết kế đúng dắn và rõ ràng sẽ giúp ích choquá trình tổ chức nghiên cứu đạt được phương châm nghiên cứu.2.3.2. Nêu rõ phương pháp chọn đối tượng người sử dụng nghiên cứu: - trình bày rõ về cách thức chọn mẫu, nếu quá trình chọn mẫu mã được thực hiện quanhiều giai đoạn thì buộc phải vẽ sơ đồ chọn mẫu để bạn đọc dễ hiểu. - ví như trong nghiên cứu có tương đối nhiều nhóm đối tượng người dùng thì phải mô tả rõ phương phápchọn mẫu cho từng nhóm đối tượng người dùng đó. - Nêu phương pháp chọn mẫu Trong một nghiên cứu rất có thể phải áp dụng 1 hay là 1 số cách làm tính cỡ mẫu chophù phù hợp với thiết kế nghiên cứu. Cũng cần lưu ý rằng ngay trong khi chỉ cần sử dụng 1 bí quyết tính cỡmẫu cơ mà để chọn mẫu cho phù hợp với mỗi chỉ tiêu, nghệ thuật hoặc từng bước nghiên cứuthì cũng cần phải giám sát và đo lường cỡ mẫu dựa theo các thông số kỹ thuật của từng chỉ tiêu, từng kỹ thuậtnghiên cứu,...2.3.3. Phương pháp thu thập số liệu: - chọn lựa và biểu thị các phương thức nghiên cứu vớt - mô tả các biện pháp kỹ thuật vận dụng trong từng cách thức nghiên cứu2.3.4. Phương thức xử lý số liệu: bắt buộc mô tả rõ phương tiện đi lại kỹ thuật để xử trí số liệu nghiêncứu. Ngày nay, nhiều phần các phân tích đều đã cách xử trí số liệu trên máy tính, nhưng buộc phải nóirõ những ngữ điệu nào được sử dụng để lập trình xử trí số liệu trên máy vi tính (EPI INFO,FOXPRO,...) Nêu ra những phương pháp và những thông số kỹ thuật áp dụng trong những công thức kia trongquá trình tính toán, giải pháp xử lý số liệu nghiên cứu: - Tính các tham số mẫu mã (X, S2, S, p,...) - Các tính toán về yếu tố liên quan: OR, RR, r - những phép so sánh thống kê? 19