Bạn vẫn xem bản rút gọn gàng của tài liệu. Coi và tải ngay bạn dạng đầy đầy đủ của tư liệu tại trên đây (116.35 KB, 7 trang )
Bạn đang xem: Chương trình tập làm văn lớp 2
chuyên đề:GIẢNG DẠY MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 2THEO CHƯƠNG TRÌNH MỚIA.Đặt vấn đề:Một trong số những vấn đề quan trọng của trách nhiệm năm học 2008-2009 là thực hiệnchương trình thế sách giáo khoa từ bỏ lớp 1 tới trường 5 đạt hiệu quả cao nhất. Đó là vấn đề hiệnnay mà lại toàn làng mạc hội quan lại tâm.Như bọn họ đã biết, năm học tập này là năm lắp thêm bảy thực hiện đổi mới chương trình phổthông tuy nhiên đối với lớp 2 là năm thiết bị 6, vị đó có tương đối nhiều vấn đề đưa ra nhằm cải thiện chấtlượng dạy với học. Để nâng cấp chất lượng dạy cùng học, họ có rất nhiều thuận lợi, khó khăn khănvà đông đảo biện pháp, chiến thuật cụ thể nuốm nào? vì chưng đó, phiên bản thân tôi viết siêng đề Tập làm vănnày là để họ bàn bạc, trao đổi,học tập kinh nghiệm lẫn nhau nhằm mục tiêu dạy tốt phân môn Tậplàm văn.B.Nội dung chuyên đề:I/ vị trí và kim chỉ nam dạy Tập có tác dụng văn lớp 2:1/ địa điểm phân môn tập làm văn:Tiếng việt được dạy cùng học như những môn học tập khác trong trường đái học.Tiếng việt gồmcác phân môn: học tập vần, Tập đọc, Tập viết, chính tả, Luyện từ và câu, kể chuyện, Tập làmvăn.Phân môn Tập làm văn bao gồm vị trí quan trọng đặc biệt quan trọng. Vấn đề dạy với học Tập làm văn xét trên2 phương diện:* Phân môn Tập có tác dụng văn tận dụng phần nhiều hiểu biết và kĩ năng về giờ Việt, bởi vì cácmôn học khác rèn luyện cùng cung cấp, đồng thời góp phần hoàn thiện chúng.Để làm được một bàivăn nói hoặc viết,người làm phải hoàn thành xong cả 4 kĩ năng: nghe,nói,đọc,viết,phải áp dụng tốtkiến thức giờ Việt. Trong quy trình vận dụng này,các kỹ năng và kỹ năng đó được hoànthiện và nâng cao dần.* Phân môn Tập làm cho văn rèn luyện cho học sinh các kĩ năng sản sinh văn bản(nói vàviết).Nhờ vậy giờ đồng hồ Việt không chỉ là một hệ thống cấu trúc được xem xét trong từng phần,từng mặt qua từng phân môn mà biến chuyển một công cụ tấp nập trong quy trình giao tiếp, tư
duy,học tập. Nói một biện pháp khác,Tập làm văn đã góp phần hiện thực hóa phương châm quan trọngbậc nhất của vấn đề dạy với học giờ đồng hồ Việt. Học viên sử dụng tiếng mẹ đẻ trong đời sốngsinhhoạt,trong quy trình lĩnh hội những tri thức khoa học…2/ kim chỉ nam của phân môn dạy dỗ Tập có tác dụng văn lớp 2:a/ rèn luyện cho học viên các kỹ năng nói,viết,nghe,đọc,phục vụ cho học tập cùng giaotiếp,cụ thể là:+ vậy được các nghi thức lời nói tối thiểu như:chào hỏi,tự giới thiệu,cám ơn,xin lỗi,nhờcậy,yêu cầu, khẳng định,phụ định,tán thành,từ chối,chia vui,chia buồn,….biết sử dụng chúngtrong một số trong những tình huống giao tiếp ở gia đình,trong trường học và khu vực công cộng.+ gắng được một số kỹ năng học tập với đời sống hàng ngày như: khai bản tự thuật ngắn, viếtnhững bức thư ngắn đế nhắn tin, phân tách vui hoặc phân tách buồn, dấn và hotline điện thoại,đọc cùng lậpdanh sách học tập sinh,tra mục lục sách,đọc thời khoa biểu,đọc và lập thời hạn biểu…+ đề cập một sự việc đơn giản,tả sơ sài về người,vật bao quanh theo gợi ý bằng tranh,bằng câuhỏi.+ Nghe-hiểu được chủ ý của bạn,có thể nêu ý kiến bổ sung, nhận xét.b/ điều đình thái độ ứng xử có văn hóa,tinh thần trách nhiệm trong công việc,bổi dưỡngnhững cảm tình lành mạnh,tốt đẹp nhất qua nội dung bài dạy.II/Cấu tạo nội dung chương trình:1/Số lượng và thời lượng dạy:Học sinh được học tập 31 tiết Tập làm cho văn trong cả năm học.2/Nội dung và hiệ tượng luyện tập:a/ Nội dung:+ những nghi thức lời nói tối thiểu(chào hỏi,tự giới thiệu,cám ơn,xin lỗi,nhờ cậy,yêu cầu,khẳngđịnh,phủ định,tán thành,từ chối,chia vui,chia buồn…) biết sử dụng chúng trong số tinhhuống tiếp xúc nơi công cộng,ở gia đình,trong ngôi trường học.+ các kĩ năng ship hàng học tập và đời sống hằng ngày: khai bản tự thuật ngắn,viết thư ngắn đểnhắn tin,chia vui hoặc phân chia buồn,nhận và hotline điện thoại,đọc và lập thời gian biểu…
+ Nói,viết về những vụ việc chủ điểm: kể một vụ việc đơn giản,tả sơ lươc về người,vật xungquanh theo gợi nhắc bằng tranh,bằng câu hỏi…b/ bề ngoài rèn luyện: bao gồm 2 hiệ tượng rèn luyện chính là nói và viết .ở mỗi hình thức luyện tập này,học sinh hình thành kỹ năng tạo lập văn phiên bản qua từng côngđoạn,từ phần nhiều yêu cầu dễ dàng và đơn giản nhất như:điền vào nơi trống,trả lời thắc mắc đến nói giỏi viết mộtđoạn văn trọn vẹn. Trong những tiết Tập làm cho văn từ học kì 2 trở đi,SGK tổ chức triển khai rèn luyện kĩnăng nghe cho học sinh thông qua hiệ tượng nghe ,kể chuyện,trả lời câu hỏi theo ngôn từ câuchuyện.Ví dụ:Ở ngày tiết Tập có tác dụng văn tuần 33, từ bài bác 1 : hãy đề cập lại lời an ủi và lời đáp của những nhân vật trongtranh,đến nói lời đáp của những em trong những tình huống cụ thể và yêu ước của bài bác tập cuốicùng ở tiết học tập là học viên viết một đoạn văn ngắn kể về một việc tốt của em hoặc bạn em.Hay tiết 34: nhắc ngắn về tín đồ thân(nói,viết).Ở bìa tập 1,kể về một người thân của em,sau đóyêu cầu tiếp sau là viết hầu hết điều đang kể thành một quãng văn.Ở tiết 30, nghe,kể chuyện và trả lời câu hỏi bài ‘Qua suối’ ở bài xích tập 1 yêu cầu nghe và trả lờicâu hỏi,ở bài bác tập 2 yêu ước viết lại đa số điều đang nghe …III/Phương pháp và biện pháp dạy học nhà yếu:1/Phương pháp dạy dỗ học:Để câu hỏi dạy Tập có tác dụng văn lớp 2 có tác dụng cần áp dụng những phương thức dạy học pháthuy tính tích cực của học sinh,các phương thức đặc trưng của môn học: phương thức thựchành giao tiếp(đọc,viết,nghe,nói) trong các tình huống tiếp xúc cụ thể,phương pháp đóngvai,phương pháp rèn luyện theo mẫu,phương pháp so sánh ngôn ngữ…Đương nhiên nhữngphương pháp dạy học khác nhau:diễn giải bàn luận đặt và giải quyết và xử lý vấn đề,sử dụng phươngtiện trực quan…vẫn được dùng để làm dạy Tập làm cho văn theo cách phối kết hợp một cách phải chăng cácphương pháp đã nêu.2/ hướng dẫn học sinh làm bài tập:Giúp học viên nắm vững vàng yêu cầu bài bác tập(bằng câu hỏi,lời giải thích)Ví dụ:Tiết Tập làm cho văn tuần 16,bài 1(miệng): GV cho học viên đọc yêu mong của bài(đọc cả
mẫu,học sinh làm bài bác tập vào giấy nháp,vở hoặc vở bài xích tập,cho nhiều học viên phát biểu ýkiến,cả lớp và giáo viên nhận xét,chọn câu vấn đáp hay nhất.Chẳng hạn:- Chú Cường new khỏe làm sao !- Chú Cường khỏe khoắn quá!- các bạn Lan học mới tốt làm sao!- bạn Lan học giỏi thật!Hoặc bài xích tập 1(miệng)GV nêu yêu mong của bài: kể về một con vật nuôi(có thể tả sơ lược).GV cần nắm rõ yêu cầuđối với lớp 2 là mới chỉ nói điều rất 1-1 giản,khoảng 3 cho 5 câu,không yêu thương cầu học viên làmnhững bài xích văn nói chuyện,miêu tả vừa đủ như lớp 4,5.GV thực hiện cho học sinh xem tranh minh họa ngơi nghỉ SGK,chọn kể chân thật về một loài vật nuôimà em biết hay hoàn toàn có thể là loài vật nuôi không được vẽ tranh.Bốn cho năm học viên nói tênnhững loài vật em chọn kể,một hoặc hai học viên khá tốt kể mẫu,cả lớp và gia sư nhậnxét,kết luận tín đồ kể tuyệt nhất.Giúp học sinh chữa một số trong những bìa tập mẫu.Giáo dục tiến bộ coi trọng chính sách thực hành. Đặc biệt đối với việc dạy dỗ học tiếng,nguyêntắc này càng được tuân hành nghiêm ngặc và yên cầu người dạy phải biết vận dụng các kiếnthức ngôn ngữ vào trong những tình huống giao tiếp cụ thể,có tính tự tự nhiên.Đối cùng với lớp 2, ngay lập tức từ thương hiệu gọi một số trong những phân môn của tiếng Việt như:Tập đọc,Luyện từ cùng câu,Tập có tác dụng văn,Tập viết,Kể chuyện,chính tả đã diễn tả tính thực hành của chương trình.Đi sâuvào các bài học ráng thể,hướng dạy dỗ Tiếng Việt theo vận động giao tiếp càng được biểu lộ rõnét,ở đây,tác đưa đã chọn lọc các thực trạng giao tiếp cân xứng với độ tuổi của học sinh lớp 2.Ví dụ: tiết Tập có tác dụng văn tuần 22 bài bác Đáp yêu cầu lỗi. Tả ngắn về chủng loại chim1/ Đọc lời những nhân đồ dùng trong tranh- Cho học sinh xác định yêu cầu đề bài- Quan cạnh bên tranh- Đọc âm thầm lời nhân vật
- tìm hiểu nội dung tranh- Từng nhóm đóng vai diễn lại tình huốngRút ra kết luận2/ Em đáp lại đòi hỏi lỗi trong các trường hợp như vậy nào?- học sinh xác định yêu ước đề bài bằng cách nêu câu hỏi gợi ý. Sau đó, giao từng tìnhhuống cho học viên thảo luận, rồi lên đóng góp vai. Học sinh khác dấn xétRút ra kết luận3/ Các thắc mắc dưới phía trên tả bé chim gáy. Hãy sắp xếp lại trang bị tự của bọn chúng để chế tạo ra thànhmột đoạn văn- khẳng định yêu cầu- học viên thực hành ( Nói, viết )- dấn xét kết luận đúngMuốn trình bày một đoạn văn ngắn, học sinh phải vắt cơ bản về đoạn văn đề nghị đảm bảoba phần:a/ Phần mở đầu: giới thiệu …b/ Phần miêu tả: Tả thực: Hình dạng, sệt điểm, tính bí quyết …c/ Phần kết thúc: Nêu tình cảm ,ích lợi …Nội dung các bài tập trên cũng chính là những tình huống giao tiếp rõ ràng ở cả hai dạng nói vàviết. Đây là vấn đề rất mới của Tập làm văn lớp 2. Nội dung những bài tập phân môn này chútrọng hình thành năng lực nói năng, nhất là các nghi thức lời nói thông thường xuyên như xin lỗi,cảm ơn, phân chia buồn, chia vui, mời, nhờ,… Đây là các khả năng sử dụng giờ đồng hồ Việt thôngthường, góp phần hình thành giải pháp nói năng với đạm tính văn hóa truyền thống cho học tập sinh.3/ Đánh giá hiệu quả thực hành, rèn luyện ở lớp, hướng dẫn vận động nối tiếp( ở ngoài lớp, sau huyết học)Hướng dẫn HS dấn xét kết quả của bạn, tự đánh giá kết quả bạn dạng thân, trong quá trìnhluyện tập bên trên lớp, nêu dìm xét chung, biểu dương phần đông HS triển khai tốt.Nêu yêu thương cầu, chỉ dẫn HS triển khai những chuyển động tiếp nối nhau nhằm củng chũm kếtquả thực hành luyện tập ở lớp ( Thực hành tiếp xúc ngoài lớp học, sử dụng tài năng đã họcvào
Xem thêm: Shop Thời Trang Thanh Mai Shop Búp Bê Ysl Màu Kem Và Xanh Coban Giá Chỉ 110K
thực tế đời sống….)IV/ ghê nghiệm huấn luyện và đào tạo hơn 5 năm tiến hành chương trình cầm cố sách:1/ Thuận lợi:- gồm sự chỉ đạo nghiêm ngặt của những cấp lãnh đạo- chương trình được thống độc nhất cả nước- Đội ngũ cô giáo được tập huấn, sẵn sàng tâm thế cho việc triển khai chương trình SGKmới, bao gồm năng lực thỏa mãn nhu cầu việc chũm sách, có lòng tin trách nhiệm cao, có không ít nỗ lực thựchiện nhiệm vụ.- GV có đủ SGK, đủ tài liệu dạy lớp 2- 100% HS có SGK, vở bài tập, vật dụng học tập theo qui định- HS tiếp cận chương tình new ở lớp 1 bắt buộc về phương pháp học, nội dung, về SGK, vở B/tập.Ví dụ: cách triển khai SGK cùng vở bài xích tập, tổ chức triển khai trò chơi, học tập nhóm, đóng góp vai. HS thựchiện tiện lợi thành thói quen, GV chỉ cần phát lệnh là HS biết thực hiện, không nên giải thíchnhiều .- phụ huynh đã tất cả ý thức giỏi việc thay SGK nên sắm không hề thiếu dụng cố gắng học tập, SGK, VBT.- Toàn trường tổ chức triển khai được bài toán dạy ngày 2 buổi. Đây là đại lý để cải thiện chất lượng vàđiều kiện để thành công xuất sắc chương trình nuốm SGK mới2/ khó khăn khăn:Bên cạnh những dễ dãi đã nêu trong quá trình thực hiện nay còn gặp gỡ những nặng nề khăn:- ngôn từ chương trình bao gồm cao so với HS đại trà phổ thông lớp 2 ngơi nghỉ vùng nông thôn, ví dụ: tuần 12,tiết Tập có tác dụng văn: gọi điện- Những học sinh chậm tiếp thụ còn sợ hãi khi viết một đoạn văn ngắn .3/ Giải pháp:Phân môn Tập có tác dụng văn cũng như môn giờ Việt nói tầm thường được tạo trên quan điểm:- dạy dỗ giao tiếp- dạy dỗ học tích hợp- tích cực và lành mạnh hóa buổi giao lưu của HSVì vậy để dạy giỏi tiết Tập có tác dụng văn, GV chuẩn bị:a/ Thiết bị dạy dỗ học :b/ Giáo viên phải dạy tôt các môn học như:Tập đọc, Luyện từ cùng câu … vì các môn học này thường cùng chủ thể với nội dung tiết Tập làmvăn.Ví dụ: Tuần 1,bài tập 1 : vấn đáp câu hỏi:-Tên em là gì?- Quê em sống đâu?-Em học tập lớp nào,trường nào?Baì tập 2: Nghe chúng ta trong lớp trả lời câu hỏi bài tập 1, nói lại hồ hết điều em biết về bạn.Nội dung các bài tập tên đã có được học ở bài bác Tập đọc Tự thuậtBài tập 3: nói lại câu chữ mỗi tranh … được học ở máu Luyện từ cùng câuc/ GV yêu cầu luyện đến mình bao gồm thói quen khuyên bảo HS đóng góp vai các tình huống, để học sinhkhỏi bỡ ngỡ khi đóng góp vai.d/ GV biên soạn bài, xem bài bác thật kĩ trước lúc tới lớp.e/ Phần dặn dò học sinh chuẩn bị bài ở nhà cũng là 1 trong những khâu quan trọng đặc biệt cho huyết học.g/ chuẩn bị thời gian đến từng loại bài học kinh nghiệm thật hợp lý.V/ tác dụng giảng dạy:Sau hồ hết năm thực hiện chương trình mới,tôi thấy HS đạt những tác dụng như sau:1/ Quan tiếp giáp tranh vấn đáp câu hỏi: các em nuốm được văn bản tranh,kể được đoạn văn đủý,đúng câu,câu văn gồm hình ảnh.Chỉ còn vài em nói không được chuẩn chỉnh xác.2/ các loại chào hỏi,tự trình làng : bạn có thể khẳng định 100% học viên biết thực hành, tựgiời thiệu về mình… hỏi đáp rõ ràng,mạnh dạn trong phần tự giới thiệu.3/ Mục lục danh sách: học sinh nắm được cách tra mục lục ,biết tra mục lục,biết search nhanhbài,truyện … cơ mà mình yêu cầu tìm.4/ Thời khóa biểu : học viên biết lịch học của từng ngày,biết vận dụng thời khóa biểu nhằm chuẩnbị bài,chuẩn bị vật dụng học tập đến buổi đó.5/ Phần gọi điện: tức thì năm thứ nhất thực hiện tại chương trình bắt đầu thì bài xích này trực thuộc dạng khódạy.Hiện nay, đa phần gia đình những em bao gồm điện thoại.Một thành phần học sinh cũng đã được biếtđếnđiện thoại, đã có những lúc gọi hoặc nghe năng lượng điện thoại.Giáo viên chỉ việc đào tạo và giảng dạy thao tác, lời lẽ
ứng xử khi dùng điện thoại.Khác hẳn với công tác trước đây, chương trình mới giúp học sinh biết hỏi đáp,cámơn,xin lỗi,yêu cầu,đề nghị … một bí quyết thông thạo, chế tạo thành thói quen trong ứng xử hằngngày.VI/ kiến thiết bài dạy:1/ Kiểm tra bài cũ:Yêu cầu học sinh làm bài xích tập ở tiết trước, bài bác tập ở nhà hoặc nhắc lại phần đa nội dung đề xuất ghinhớ về loài kiến thức, năng lực bài học tập tuần trước. Giáo viên nhận xét hiệu quả chấm bài(nếu có)2/ Dạy bài mới:a/ trình làng bài: GV nêu mục đích, yêu mong của máu học.b/ khuyên bảo làm bài bác tập:GV hướng dẫn cho học sinh thực hiện nay lần lượt từng bài tập vào SGK dựa theo đều biệnpháp đã nói nhằm mục đích đạt được mục đích yêu mong của huyết tập làm cho văn lớp 2.Chú trọng bài toán xâydựng chủng loại làm bài xích của giáo viên.Học sinh làm mang lại đâu,GV cho cả lớp nhận xét cùng GV bổsung, tổng hợp cho đó.Chú trọng phát huy những sáng tạo của học tập sinh, theo dõi, bồi dưỡngđể có học viên giỏi.3/ Củng cố,dặn dò:Hệ thống lại kiến thức đã học và thực hành,khắc sâu một vài yêu cầu của một vài bài tập.Nêuyêu cầu cho những vận động nối tiếp, áp dụng thực hành thêm nghỉ ngơi nhàThứ tứ ngày 11 tháng hai năm 2009TẬP LÀM VĂN:ĐÁP LỜI XIN LỖI - TẢ NGẮN VỀ LOÀI CHIMI. Mục đích yêu cầu:- Rèn năng lực nghe nói: Biết đáp lại lời xin lỗi trong tiếp xúc đơn giản.- Rẽn tài năng viết đoạn: Biết sắp tới xếp các câu đã mang lại thành đoạn văn hòa hợp lý.II. Đồ sử dụng dạy học- Tranh minh hoạ bài xích tập 1III. Các vận động dạy học
Hoạt đụng của GVA/Kiểm tra bài cũ:2 cặp học sinh thực hànhB. Dạy bài mới1. Ra mắt bài:2. Gợi ý làm bài tập:2.1 bài tập 1- Gọi học sinh nêu yêucầu- call 1 học sinh nói về văn bản tranhlời 2 nhân vật.Hoạt động của HSHS nói lời cảm ơn với đáp lại lời cảm ơn theo 3tình huống (tiết trước)- học viên nêu yêu thương cầu- Lớp quan tiếp giáp tranh gọi thầm.- 3 cặp học sinh thực hành- Khi làm cho điều gì không đúng trái, không phải với ngườikhác, khi có tác dụng phiền fan khác.- trong trường thích hợp nào yêu cầu nói lời xinlỗi ?* nhấn xét2.2 bài tập 2: Gọi học viên đọc yêu - 1 học sinh đọc yêu cầu và các tình huống cầncầu.đáp đòi hỏi lỗi trong bài.- hotline 1 cặp học sinh làm mẫu- học sinh làm mẫu.a. Mời bạn - bạn cứ đi đi.b. Ko có gì – có sao đâu.
c. Lần sau bạn cẩn trọng hơn nhé.d. Ko sao. Mai các bạn trả cũng được.* dìm xét2.3 bài xích tập 3- gọi 1 học sinh đọc yêu ước và các - đề xuất xếp lại thứ tự cho thành một quãng văn.câu tả bé chim gáy.- học viên làm bài - sửa bài- Gọi học viên lên bảng sắp xếp lại những b/Một chú chim gáy sà xuống chân ruộng vừacâu.gặt.a/Cổ chú điểm đông đảo đốm cườm trắng vô cùng đẹp.d./ Nhẩn nha nhặt thóc rơic/Tiếng gáy của chú làm cánh đồng thêm im ả,* thừa nhận xétthanh bình.3. Củng nạm - dặn dò:d/Thỉnh phảng phất ,chú chứa tiểng gáy…* dấn xét máu học* lưu giữ thực hànhnói yêu cầu lỗi cùng đáp ý muốn lỗi.
